| 使用林氏六音检查听力
—— 林氏六音的组成 ：/m/、/u/、/a/、/i/、/sh/、/s/。
—— 林氏六音覆盖了大部分言语的频率， 通过林氏六音测试，可初步了解孩子现有的听能状况、孩子在不同距离的听能表现、孩子对声音察觉和辨识的能力。
林氏六音所代表的频率成分见下图：
活动目标
听觉领域：通过六音测试了解孩子的听力水平及助听设备工作状况，培养孩子对不同频率语音的察觉和识识别能力。
发音领域：初步培养孩子模仿发音的意识。
沟通领域：注意聆听他人发出的声音。
材料准备
套圈、钓鱼、以型补型等适合做听声反应的玩具。对年特偏大的听障儿童（如：4岁以上），也可使用与六音相应的一些图片（如/m/对应妈妈哄孩子睡觉的图片;/u/对应火车的图片；/i/对应衣服的图片；/a/对应医生给病人看嗓子的图片；/sh/对应食指放在唇前要求压低声音的图片；/s/对应把纸撕破的图片）。
操作方法
1. 六音察觉训练：教师拿起玩具（如：套圈）放在自己耳边，并帮助接子做同样动作，同时提醒孩子说“注意听”。这时家长回避孩子视线，发出六音中的某个声音。带领孩子的老师要做出明确反应并说“我听见了”，同时把套圈套上或钓一条鱼等。如果孩子不能模仿完成，教师可协助他做出动作。反复示范后，老师不再先做出反应，而要观察孩子听到声音后的表现，如果孩子听到声音后抬起眼睛或想做出放玩具的动作，马上要给予鼓励。在该训练中不要孩子模仿六音。
2. 六音识别训练：在察觉训练的基础上，可以让孩子听六音中的某个音后指出相应的图片，以了解其是否能识别六音的差异。也可以在教师发出某个音后，要求孩子模仿出该音，再把玩具给他。这时除了了解孩子的识别情况，还可以出版判断孩子模仿发音的能力。这两种形式的训练，在初期时都可以先由家长做示范以帮助孩子理解任务要求。
通过一段时间的六音测试训练，可以了解孩子哪些频率的声音可以察觉或识别，哪些频率的声音还无法或取。
注意事项
1. 发音者音量要适宜，不要过小或过大。
2. 根据孩子的听觉训练和补偿水平选择合适的测试距离：0.5米、1米、2米。发音时不要过于靠近孩子的耳朵。
3. 通过测试确定优势耳。每次训练前都要分别测试左右耳的听力情况，以确定双耳听力无波动及双侧助听设备工作正常。
4. 六音所代表的频率段：/m//u/低频；/a/中频；/sh//s/高频，其中/s/频率至高。/i/涉及低频和中频两个频率段．因此/i/如果听不清，还要综合看其他低频和高频语音的识别情况。
家庭延伸活动
教给家长六音测试的正确方法，要求家长在家中也要每天观察孩子对六音的反应情况，以确保孩子在家中也能得到助听设备和听力情况的日常监测。
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